蘑菇云受邀參與江西省首批骨干教師培訓

201771-5日,江西省電教館組織了全省近300名中小學骨干教師來到紅色根據地——井岡山,開展全省首批信息化應用教學骨干教師高級研修班。

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謝作如老師正在分享

 

在前2天的時間里,老師們學習了許多信息化教育的理論知識,并聽了謝作如老師、漆俊老師等多位專家的分享。電教館適時地在第三天安排了1整天的體驗活動,幫助老師們吸收相關知識,將理論與實踐相結合。而蘑菇云創客空間作為科技部授予的國家級創客空間,也有幸被邀請,參與其中。

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考慮到此次接受培訓的老師多數是第一次接觸到創客教育,且許多老師也并非信息技術老師,蘑菇云選擇了無需編程、簡單上手的造物粒子套件(Boson kit)作為了此次培訓體驗活動的主角。

老師們被分為了小學組和中學組,上午先是安排了小學組老師體驗。為了給老師們一個直觀的印象,蘑菇云放了多個創客以及創客教育的視頻作為開場,一下子吸引了老師們的注意力,老師們紛紛起立拿出手機拍攝。一位前排的老師在看完視頻后不由地說道,“原來創客是這么玩的,以前總是簡單地以為就是機器人?!?/span>

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老師們在認真地觀看創客視頻

 

在有了直觀的印象后,體驗活動正式開始。培訓師由淺入深地講解了造物粒子(Boson kit)的??楣δ苡胱饔?,并邊講解邊實踐,舉出生活中常見的案例來讓老師們動手實踐。比如,當說完傳感器與邏輯??楹?,培訓師的PPT上出現了這樣一個問題:當天黑以后,人們發出聲音,樓道燈就會亮起,應該如何操作?答案其實很簡單,使用光敏傳感器、聲音傳感器和邏輯與??榻釁唇蛹純?。簡單上手的操作加上通俗易懂的例子,讓第一次接觸造物粒子(Boson kit)的小學老師們并沒有感到任何不適應,甚至連語文、美術等非理科的老師都能輕松跟上,培訓的節奏比預想的要快。一位小學語文老師半開玩笑地說道,“如果我小時候也有這個可以學,我的理科肯定不會差,也許現在我就是教理科而不是教文科了?!?/span>

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培訓師在為老師們講解

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培訓師在為老師們講解

 

而下午的中學組老師,適應的速度則更快。許多老師不僅完成了項目,還會追著培訓師問其中的原理,將探究的精神發揮到了極致?;褂行磯嗬鮮Χ伎忌柘朐誑翁蒙鮮褂迷煳锪W櫻?span lang="EN-US">Boson kit)的場景,一位化學老師說道溫度傳感器可以用在吸熱和放熱反應中,可以通過試驗,讓溫度傳感器感應到從而點亮小燈來讓學生更直觀地理解。

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老師們在與培訓師交流

 


老師們在分享自己對于培訓、對于創客教育、對于造物粒子的理解

 

在培訓的最后,許多老師都希望可以把造物粒子(Boson kit)帶回去,做更多的探索和研究。蘑菇云于是決定為江西省的老師們特別開設一次造物粒子(Boson kit)的漂流活動,將當天培訓使用的50套造物粒子(Boson kit)全部漂流出去,讓老師們可以充分發揮創意,做出獨特的作品和項目。我們也將持續發布老師們的杰作,敬請期待!

蘑菇云創客教育葉?。捍純徒逃姆⒄估氬豢占?,人和內容

(轉載自億歐)

【億歐導讀】]社會需要越來越多有創造力的人,創客教育培養學生用創客的思維方式去思考、學習和創造,能讓他們擁有自主學習的能力。

 

 

在葉琛看來,創客教育和傳統教育的不同之處在于其擺脫了單一的教師“輸出”和學生“輸入”的教學方式,以學生興趣為導向,老師提供工具和知識引導,學生通過自主學習獲取知識和靈感,最后通過實驗實踐將想法轉變為作品。

“普通教育是傳統授課的方式,老師教什么,學生學什么;STEM則是通過實驗來教學,用項目制的形式讓學生解決問題,創客教育實際上也沒有脫離學什么,怎么學的問題,只不過它更進一步,還讓學生了解到為什么要獲取知識。葉琛向億歐說明了普通教育、STEM教育和創客教育的區別。

作為蘑菇云創客教育的聯合創始人,葉琛一直在思考教育的目的和本質是什么。在工業時代,教育是為了基礎訓練和知識學習,到了信息時代,教育則是為了創造知識,而在創新時代,面對未來大部分工作都可能會被AI取代的境況,教育的目的當然是為了創新。

“社會需要越來越多有創造力的人,創客教育培養學生用創客的思維方式去思考、學習和創造,能讓他們擁有自主學習的能力?!?/strong>葉琛表示?;謖獾?,葉琛從2014年開始深耕創客教育領域。

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葉琛認為,創客教育的發展離不開三個要素:空間,人和內容。蘑菇云教育也圍繞這三方面展開布局,2013年創辦了蘑菇云創客空間,三年來累計舉辦130多場分享會,100多場工作坊,影響了近4萬名創客、教師學生和相關研究人員。

 

“不過只在空間里給老師們提供2天的培訓遠遠不夠,所以我們又搭建了線上社區,讓老師們有一個自由交流的空間,通過線下培訓和線上交流讓老師變成創客。葉琛對億歐說。

 

和老師建立強關聯后,蘑菇云順理成章地推進了課程內容,在葉琛看來,老師最懂學生,好的課程和內容是老師產生的,因此蘑菇云和國內一批知名的創客教師如謝作如老師,鐘柏昌老師等20多名創客教師共同研發了精品課程,并出版了相關教材。

 

教具是蘑菇云擅長的部分,作為DFRobot(上海智位機器人)的重要子品牌,DFRobot開源硬件的設計、研發和生產能力都為蘑菇云相關教育套件的研發奠定了堅實的基礎。

 

最近蘑菇云也推出了可供6-12歲兒童學習的第二代DFRobot Boson Kit造物粒子教育套件,Boson Kit內置了磁鐵,除了通過磁性吸附連接之外,還可以與樂高積木整合,并且還能固定在紙張、木頭、織物甚至是墻面等任何你需要的地方,大大降低了孩子入門學習的門檻。

 

有了空間,人和內容之后,如何評價學習成果一直是蘑菇云考慮的問題,創造力該如何評價?創客教育和應試教育的連接點在哪里?

 

葉琛的答案是通過各種比賽和公開評價,真實地反映創客的動機以及在創造過程中產生的價值,“DFRobot全國中小學機器人教學比賽以及創客嘉年華都是蘑菇云推出的活動。至此,蘑菇云形成了由產品、服務、平臺和活動四個維度組成的蘑菇云創客生態圈。

 

不過,據葉琛透露,目前蘑菇云提供的培訓服務還都是免費的,DFRobot的營收來源以銷售硬件產品為主。

 

盡管傳統教育思維向創客教育轉變仍然面臨挑戰,國內創客教育市場也還處于初步階段,葉琛仍然看好創客教育市場,“國家從政策層面出臺了相關文件支持創客教育發展?!彼硎?,“更重要的是,創客教育更有利于開發學生思維,讓學生能用創新力迎接未知的未來?!?/span>

DFRobot亮相美國ISTE展,首推STEM教育產品

2017625-28,DFRobot攜兩款最新STEM教育機器人產品首次亮相ISTE英國BBC micro:bit展臺,內嵌micro:bit主控板的Boson KitMyCool:bot作為簡單易操控的教育機器人,讓全球教師眼前一亮,對中國的STEM教育產品贊不絕口。

 

 

ISTE是由美國國際教育協會(International Society for Technology in Education,簡稱ISTE)組織并舉辦全美最大的教育展于美國圣安東尼奧岡薩雷斯會議中心隆重開幕。一年一屆的ISTE教育裝備展已經成為美國乃至全球范圍內知名的教育科技盛會,而本屆規模更加盛大:展區&會場占地面積20000平方米,共設立4個展廳,約550個展位,來自全球的參會觀展專業人士接近2萬人次。

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作為micro:bit在中國的官方合作伙伴,DFRobot雖是首次參展,也是MyCool:bot處女秀,MyCool:bot的可愛造型和頑皮靈活的身姿吸引了眾多老師和孩子。它是一款基于micro:bit主控的機器人小車平臺,根據不同的指令,micro:bit主板所顯示的行駛方向、表情呈現出相應變化,與孩子產生有趣的互動。它的防反接的設計,貼心地考慮到孩子們拼裝的便利性。另外,MyCool:bot兼容數百款傳感器、舵機和LED燈等,確保了其極強的功能拓展性,為孩子的延伸開發提供了保障。

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另外,MyCool:bot的控制器也是由micro:bit作為主控,搭載Boson Kit控制按鈕???,與樂高拼接而成,實現小車的前進、后退、停止、啟動等動作。Boson KitDFRobot剛在Kickstarter結束眾籌的一款針對STEM學生的電子??樘準?,它不僅免編程,實現零基礎的用戶5分鐘上手。發明家、科技、編程等主題套件的設計,滿足了不同年齡層用戶開發項目的需求。

眾所周知,STEM教育在國內外越來越火,micro:bit戰略總監Gareth在談到micro:bit為何如此重要的時候談到,目前在工程科技領域,全球市場存在較大的人才缺口,因此,具備科技、工程類的人才具備較高的競爭力。他認為,在眾多micro:bit衍生應用中,MyCool:bot相當吸睛,它不僅品質高,且專業拓展性強。Boson套件充分考慮了兒童學習的便利性,簡單的??櫧唇?,且易上手的特性,眾多老師孩子紛紛躍躍欲試。

蘑菇云引爆創新力——蘑菇云創客教育召開合作伙伴大會

人工智能時代即將到來,未來10年,50%現在的工作會被人工智能代替,社會對人才創新力的要求日益提升。2015年世界經濟論壇提出了對未來5年人才培養的10大核心技能。前3項技能分別是,解決問題的能力,批判性思維和創造力。社會或者企業,也將越來越傾向于接納那些具有創造力,和創新思維的人。未來10年,創造力將勢必是人才的核心競爭力。創客教育便是培養創新力人才的最佳路徑之一。

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蘑菇云創客教育發布會

1014日,DFRobot(上海智位機器人)在上海發布旗下創客教育品牌—— 蘑菇云創客教育。蘑菇云創客教育旨在將教育與創客思維相結合,以興趣為導向,培養學生的創新力。實際上,這個世界從不缺乏創新力,初探世界的孩子更是如此,他們對世界有著千奇百怪的定義,而創客教育不僅給孩子展示科技的奇幻魅力,更是教會他們如何用創客的語言將自己的創意轉變為現實。

大會以“蘑菇云引爆創新力”為主題,蘑菇云創客教育聯合創始人葉琛博士在大會上詮釋了創客教育與傳統教育的區別,創客教育擺脫傳統教育單一的教師輸出和學生輸入的教學方式,以學生興趣為導向,老師提供知識的引導和工具,學生通過自主學習獲取知識和靈感,繼而通過實驗實踐將想法轉變為作品,在創客嘉年華或創客馬拉松中展示給大眾。學生在作品創作的過程中不僅將知識融會貫通地展現出來,同時收獲了創造的喜悅。


蘑菇云創客教育解決方案

在談及蘑菇云創客教育的優勢時,葉琛表示,蘑菇云創客生態圈由產品、服務、平臺和活動四個維度組成,每個維度都承載著多項功能,為老師提供最全面的創客教育支持。例如,蘑菇云擁有謝作如等數十名全國一線創客專家作為知識庫,憑借他們多年的課堂實踐經驗,為創客教師提供豐富的課程內容。與此同時,蘑菇云創客空間自2013年于上海浦東成立以來,備受創客教師好評,2015年榮膺國家級創客空間的殊榮。蘑菇云提供多年實體空間的運營經驗及全球專業的創客工具,為校園創客空間的成立與運營提供了一站式解決方案。

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DFRobot創始人葉琛

合作伙伴大會還首次推出可供6-12歲兒童學習的第二代DFRobot Boson Kit造物粒子教育套件。它將看起來錯綜復雜的電子線路分解為簡單的功能???,豐富多彩的電子??榻蒲Т叢轂淶孟翊罨疽謊虻?,它的易上手免編程的特性極大地降低了孩子入門學習門檻,真正做到只要有創意,就能讓它變成現實。值得關注的是,Boson Kit造物粒子套件??槎寄謚昧舜盤?,除了通過磁性吸附連接之外,還可以與樂高積木整合,并且還能固定在紙張、木頭、織物甚至是墻面等任何你需要的地方,非常契合老師課堂教學的需要。另外,Boson還與micro:bit合作,推出micro:bit定制套件,為micro:bit的延伸與拓展提供了優質裝備。micro:bit教育基金會首席教育與戰略總監Gareth Richard James也親臨合作伙伴大會現場。

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蘑菇云創客教育培訓版圖

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DFRobot參與出版的教材

蘑菇云創客教育團隊從2014年開始深耕創客教育領域,三年多以來,蘑菇云在全國34個省市開展了140場教師培訓,惠及2500多所學校的4000多名老師及數萬名學生,協助一些創客教育專家出版了數十本從小學到高中全年級的創客教材。

還在驚嘆小學生用大數據分析蘇軾?未來,或許每個孩子都將成為發明家!

(轉載自公眾號: 第一教育

最近,小編的朋友圈被這樣兩則新聞刷屏了。放在一起看,頗有些耐人尋味。

1、微信朋友圈流傳著一篇題為《當小學生遇見蘇軾》的文章。文章寫到,利用假期時間,我們進行了以蘇軾為主題的小課題研究。本次班級共完成課題研究報告23份,研究主題各有不同。在其中一份報告中,學生們通過電腦程序,對蘇軾的3458首詩詞進行了分析研究??醋盼惱呂鋟窒淼募鈣柿坎壞偷難芯柯畚?,很多成年人感到驚詫。

2、日前,蘋果公司CEO庫克在法國接受了外媒采訪時表示,學習編程要比學習英語更重要??飪嗽誚郵懿煞玫氖焙蛺嘎哿擻τ檬僑綰胃謀淞聳瀾???飪頌岬?,Swift 以及其他編程語言是唯一一種可以與全世界超過 70 億人溝通的方式。全世界的學校應該將編程作為必修課程。

 

這兩則新聞,引發人們點贊也好,質疑也罷。其實都不禁讓人思索這樣一個問題:面對未來的世界,學生應當具備怎樣的能力?

在昨天拉開帷幕的“上海創客嘉年華”現場,來自創客教育領域專家們就這一話題展開了熱議。

天津11选5开奖号结果查询官网:當下:時代變了 傳統學習路徑也該變了!

天津11选5遗漏值 www.gixhqd.com.cn 對于網絡熱議的清華附小學生用大數據研究蘇軾詩詞,溫州創客空間和溫州大學創客空間聯合創始人謝作如認為,隨著現在學生接觸到的信息技術越來越豐富,傳統的學習路徑也要發生相應改變。

“在有效的引導之下,利用現有的信息技術,小學生完成這樣的研究可以說本身不是很難的事?!?謝作如說。他舉了一個例子,在溫州中學開展創客教育過程中,他帶領中學生設計制作機器人,為了完成機器人識別音樂節奏的功能,學生自學了微積分、傅立葉變換公式等原本在大學數學課堂上才開始接觸的知識。

“很多人覺得這些知識對于低年級孩子而言很難,其實難度主要體現在計算環節上。隨著信息技術的發展,計算本身已經可以通過技術來實現。對于低年級學生而言,他們要掌握的是其中蘊含的思維方式?!?/span> 謝作如說。

他非常認同康拉德·沃爾夫拉姆在一次TED演講中的觀點:以前是按照計算的難度編排數學課教學,現在我們應該重新排序,按照概念的難度,而不是計算的難度。這樣,如微積分中的許多概念是可以向更低年級的學生傳授的。

在為期兩天的“上海創客嘉年華”現場,邀請許多與電子、環保、VR,互動多媒體和智能家居等各類的國內外創客,涵蓋藝術、教育、智能硬件等領域,通過展覽、論壇、工作坊等多種形式,給公眾一個近距離接觸、了解創客文化的機會。

未來:每個孩子都將成為發明家!

人工智能時代即將到來。未來,我們的孩子將面臨怎樣的世界?

論壇現場,嘉賓們展示了一系列預測,

未來1020年,很有可能50%現在的工作會被人工智能代替,社會對人才創新力的要求日益提升。

現在的孩子們當中,65%的人在不遠的未來將會從事現在社會并不存在的職業。

那么,面對未來的職業世界,當下的學生應當具備怎樣的能力?

2015年世界經濟論壇提出了對未來5年人才培養的10大核心技能。前3項技能分別是,解決問題的能力,批判性思維和創造力。社會或者企業,也將越來越傾向于接納那些具有創造力,和創新思維的人。

在演講中,micro:bit基金會首席教育與戰略官Gareth James就提出,在未來,每一個孩子都將成為發明家。

“從社會的角度出發,我很強烈地意識到,整個經濟發展都需要編程這項技能,而且這個需求在增長。歐盟有一項報告說明,新一代的數字居民可以用以下三項特征來劃分:數字化意識(digital awareness),數字化能力(digital competence),數字化技能(digital skills),生活在21世紀的每一個人不見得都在計算機相關領域工作,但最基本的都需要具備數字化意識。 Gareth James說。

 

日本青山學院大學、津田塾大學兼職講師阿部和廣也認為,“未來無論從事何種職業,編程化思維方式將成為超越時代的基礎能力。當然,這種能力培養的最終目的并不是讓每個人都成為程序員?!?/span>

 

他給在座觀眾舉了一個咖喱飯制作的例子,

日本人愛吃咖喱飯,做咖喱飯其實就是個編程邏輯思維的過程,人們需要思考采取什么樣的具體行動,每個具體行動用什么樣的食材,怎樣改善這些食材的組合烹飪方式,才能更接近理想狀態。

阿部和廣說,編程思維和制作咖喱飯一樣,它的正確答案不是唯一解,正如好吃的咖喱飯可能有1000種做法,好的教學也應該通過讓學生不斷試錯,找出各種各樣的解決路徑。

 

阿部和廣提到,現在的孩子是信息時代的原住民,從小在被各種數碼產品包圍中長大。不過,在他看來,一味沉迷于網絡世界的孩子的思維模式本質上和實驗室里那只按一下按鈕就有食物出來的老鼠沒有區別。“我們希望孩子被電腦程序左右還是由孩子左右電腦程序?編程教育不僅僅在于技巧訓練,更在于思維定勢的轉變。

“編程正是為孩子提供在動手參與過程中主動深度學習的機會,學生可以在實時反饋互動中不斷進行調試。當然,編程并非一門單獨的學科,而更應該在傳統學科之中展開?!?阿部和廣說。通過編程和各種制作的過程,可以讓孩子們自然而然地意識到數學、自然科學及各個學科的重要性。進入這種狀態以后,學習對于他們來說也是一種玩了。

中國創客在行動!

庫克喊話全球學生學編程或許在不遠的將來就將實現。

Gareth James介紹,Micro:bit 是一款BBC(是的,就是你所熟悉的那個BBC)推出的專為青少年編程教育設計的微型電腦開發板。

20163-6月,micro:bit在英國全線鋪開,BBC在線上線下配套了大量的項目教程資源和活動,每一位7年級的在校學生(11-12歲)都能免費獲取一塊micro:bit開發板用于編程學習,受益的學生數量約有百萬。BBC希望通過micro:bit驅動青少年參與到創造性的硬件制作和軟件編程中去,而不是每天沉浸在各式的娛樂和消費中,而micro:bitBBC30年來寄予期望值最高的教育項目。

在日本,從2020學年度起,從小學階段開始將把編程教育納入學校必修課。

而在國內,近期國務院印發的《新一代人工智能發展規劃》中也指出,實施全民智能教育項目,在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步推廣編程教育,鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發和推廣。

 

對此,中國的創客們也開始行動起來。

在昨天的嘉年華現場,DFRobot(上海智位機器人)在上海發布旗下創客教育品牌—— 蘑菇云創客教育。蘑菇云創客教育旨在將教育與創客思維相結合,以興趣為導向,培養學生的創新力。

蘑菇云創客教育聯合創始人葉琛博士表示,創客教育應該擺脫傳統教育單一的教師輸出和學生輸入的教學方式,以學生興趣為導向,老師提供知識的引導和工具,學生通過自主學習獲取知識和靈感,繼而通過實驗實踐將想法轉變為作品,在創客嘉年華或創客馬拉松中展示給大眾。學生在作品創作的過程中不僅將知識融會貫通地展現出來,同時收獲了創造的喜悅。

蘑菇云創客教育聯合創始人葉琛博士在發布會現場

發布會上還首次推出可供6-12歲兒童學習的第二代DFRobot Boson Kit造物粒子教育套件。它將看起來錯綜復雜的電子線路分解為簡單的功能???,將科學創造變得像搭積木一樣簡單,易上手免編程特性極大地降低了孩子入門學習門檻,真正做到只要有創意,就能讓它變成現實。

值得關注的是,Boson還與micro:bit合作,推出micro:bit定制套件,為micro:bit的延伸與拓展提供了優質裝備。

蘑菇云創客空間自2013年于上海浦東成立以來,備受創客教師好評,2015年榮膺國家級創客空間的殊榮。蘑菇云創客教育團隊從2014年開始深耕創客教育領域,三年多以來,蘑菇云在全國34個省市開展了140場教師培訓,惠及2500多所學校的4000多名老師及數萬名學生,協助一些創客教育專家出版了數十本從小學到高中全年級的創客教材。

從STEM到STEAM,為何美國教育越來越強調Art的重要?

看點:DFRobot CEO葉琛在eSchool News 發表關于創客教育的觀點,論藝術為何成為創客教育中重要的一環,被美國校園所重視,與此同時,如何將藝術與其它學科結合共同開發學生的創意思維。

STEM培養硬技能,加入Art可培養創造力

隨著越來越多的學生開學回到學校,我們將繼續探討教育工作者如何從幼兒園早期成功地將STEM(科學、技術、工程、數學)教育納入課程。無論是為學生提供實際操作的機器人工具,以便他們可以自己學習編程和設計,還是使用更熟練的設備如Google Chromebook,以讓學生熟悉技術和解決問題的技能等等,我們都有很多方法將STEM融入教室。

毫無疑問,透徹了解STEM科目是未來工作成功的重要組成部分。有調查報告顯示,近一半的美國就業機會在未來20年可以自動化,因此未來的員工必須熟悉在進入勞動力市場時將存在的技術壁壘和新的工作職能。

然而,當我們努力微調這些技術技能時,我們也經常忽視了創造力。

為了保持創造力在教育領域的前沿,同時也能培養像STEM這樣的硬技能,我們需要做一件非常重要的事——強調藝術教育的重要性,即STEAM教育中的“A”。無論藝術對于學生們來說是否具有親和力,將創造力納入STEM教育中都有不可否認的好處,這其中也包括使STEM變得更加平易近人,即讓它更貼合絕大多數孩子的學習與生活。

事實上,有科學證據表明音樂與空間智力之間存在正相關關系,是解決數學問題的重要技能。關于藝術對于其他學科學習的促進作用的教學實驗,已經有非常多,這些似乎都在表明:盡管STEM可以培養技術型人才,但若是缺少了Art,將無法保持創新創造能力。

它允許設計項目學習

將“設計學習”納入教室有許多不同的方法,但提供實踐的整體教育經驗的一種具體方式是基于項目學習(PBL)的方法。PBL為學生提供從上至下的任務責任,通過自己的試錯過程來解決現實世界的問題,使其成為將STEAM教育融入課程的有趣方式。

PBL為學生提供一個獨立決定出關于他們想要創建的內容以及為何要創建的機會——不僅是為什么要創建它,還要解釋如何創建。在這個過程結束的時候,學生們公開展示他們的項目,這促使他們對這一過程進行了深入的了解,并建立起自己的重要項目。PBL的首要目標是培養批判性思維和解決問題的能力。

對于教師而言,創建PBL課程并不容易,因為這其中有許多可移動的部分,可能難以將它們簡化為整體的可理解、可操作的任務。然而,PBLSTEAM教育是攜手并進的。在實際操作STEAM時,PBL會是非常好的具體方式。

它培養了一個全面發展的學生

根據藝術研究(RAND),為了培養具有未來所需能力的學生,教育家和家長必須培養像創造力、堅持、溝通和協作這樣的軟技能。即使在硅谷,在公司尋求的頂尖人才中,除了那些專門從事各種STEM技能,還有一個顯著強調申請人諸如創意表、專業的溝通、具有團隊精神等特質。

來看看Google的理想候選人。據Google的人事行動主管Laszlo Bock說,除了一般認知能力之外,他們希望申請人能夠表現出緊急領導力:當你遇到問題時,就會進入并試圖解決這個問題。然后,當你不再需要時,你會退出去。Bock還提到了一個文化適應的重要性,并且在錯誤的時候能夠承認。在今天的現代化員工中,計算機科學家和工程師整天坐在電腦后面已經不夠了,與團隊成員的協作是成功的關鍵。

為了讓今天的年輕一代獲得這種平衡,他們必須在學校擁有全面的學術經驗。STEAM中的“A”并不必須是傳統意義上的藝術——無論是加入體育隊、在模擬考試中進行嘗試、還是志愿參與社區服務,課外活動將為學生們更有力地進行學術工作,幫助他們成為未來理想的候選人。

它帶來更大的學生滿意度

研究表明,只有38%的學生喜歡學習STEM科目,所以通過將藝術植入模型中,更多的興趣可能會增加,他們感興趣的越多越好。

在波士頓藝術學院(BAA),一名舞蹈專業的學生創建了一個電致發光服裝,她從頭到尾使用建模軟件和3D打印機自己設計。BAA的學生和老師都喜歡STEAM教育注入學校的學習風格,因為它允許學生通過現代技術的實踐經驗獲得電氣工程,工業設計和建筑等技能。同時,這項工作激發了他們的興趣,因為他們正在為一個他們熱衷的領域建造一些東西。

PBLSTEAM落地課堂

例如,老師可以讓學生進行一個未來感十足的項目,比如機器人相關。這種類型的項目打通了STEAM模型的所有方面,而這也正是PBL的優勢所在。

S”:科學地找出使機器人功能所需的電氣部件、以及其中的原理;

T”:用于技術上確定如何將機器人連接到互聯網以使其移動;

E”:作為實際的機器人;

A”:用于設計它的外觀,以及設想它的功能;

M”:用于數學計算和編碼以使其移動;

這是一個實際的物理項目的例子,解決了一個復雜的問題(即創建未來技術),并鼓勵學生以創新、協作和有益的方式進行所有的工作。

隨著教育工作者越來越多地使用技術,根據個別學生的需求和學習風格創造定制的課程,考慮將藝術納入技術學習的所有獨特方式,這些令人激動。教育工作者的目標應該是培養一批全面發展的學生:他們擁有必要的知識與技能,在未來的員工中蓬勃發展,并且用創造性改變這個世界。

從開源硬件到創客教育,DFRobot葉琛的小目標與大夢想

題記:前不久,DFRobot(智位機器人)創始人兼CEO葉琛在發布會上宣布了旗下創客教育品牌——蘑菇云創客教育正式成立,這意味著在現在這批奮起的創客教育大軍中又多了一位成員入駐。葉琛告訴鯨媒體:蘑菇云創客教育生態圈包含了產品、服務、平臺和活動四個維度,教育產出人是老師,蘑菇云更懂得如何將老師培養成創客。

20102月,DFRobot落戶上海。在接下來的幾年,DFRobot動作不斷:先是于2012年舉辦了屬于創客們的大party——上海第一屆創客嘉年華;20137月獲得浦軟投資天使輪投資,11月成立上海浦東地區第一家創客空間——蘑菇云;20155月獲華登國際A輪投資;201612月登陸新三板;2017年推出教育品牌——蘑菇云創客教育……

說起來,這家國內為數不多的掛牌新三板的創客企業最開始是以開源硬件起家。那時候葉琛從自己創辦的創客論壇獲得靈感,開始搗鼓開源硬件并售賣給國外研究機構的工程師、開發者,如NASA、Intel的工程師,再到國內的創客,后來又陸續推出了3D打印機、消費級機器人等產品。

現在,DFRobot主要有開源硬件、消費級機器人以及教育套件三條產品線,開源硬件主要針對創客群體;消費級機器人針對8-14歲青少年;教育套件則面向學校。葉琛對鯨媒體透露,目前主要的盈利來源是硬件類產品的銷售,國外市場銷售占比70%,國內30%。他略帶幽默地說:我們每年生產的硬件產品達300多款,基本上一天一款。除了南、北極洲外,其他的大洲基本上都會看到我們的產品。

2008年左右,國內就已經有類似創客的文化與產品出現,DFRobot并不算創客領域走的最早的人,當我們問葉琛是如何白手起家把公司做到一定規模時,他只是微微一笑說道,也許是運氣吧!

一、從“拆專家”到“機器人博士”

“創客”一詞來源于英文單詞“Maker”,指的是那些出于興趣與愛好,努力把創意轉變為現實的人。

初見葉琛,冷靜、沉著,看似與電影中常常塑造出的crazy的創客形象毫無關聯,然而,他確實是一個有著二十幾創齡的資深創客,而且已是兩個讀小學的娃兒的爸。

在葉琛的辦公室里,大大小小的機器人和模型占滿了他的書桌和櫥柜,要探索葉琛與機器人之間的“情愫”,還得從他那段充滿了零件、工具,創造力與想象力并存的年少時光說起。

出生于1979年的葉琛向鯨媒體回憶了他的學生時代:拆東西,研究電子產品內構,除了電冰箱拆不動外,基本上把家里能拆的都拆了。誰給他這股勁?父親功不可沒。父親不僅送給了他一本講解各種電子范例的《少年電子制作100例》,還給他買了不少奇奇怪怪的工具,充分發揮他的動力。

當時,一部熱映的美國科幻電影給了葉琛感覺,出現在《星球大戰》里的激光劍、宇宙飛船、自動的機器人等新奇物件吸引著葉琛,他覺得未來人們也可能生活在這樣的場景當中,人們會需要這些新奇物件。

小學三年級時,葉琛從卷軸動畫中獲得靈感,利用從錄音機里分拆出來的電機、手電筒里的燈泡、電池結合自畫的連貫動畫,自行發明了一臺類似于電視的機件。相比于其他孩子玩的彈珠、紙片,他更喜歡宅在家發明東西,發明出的小物件就是他的玩具。

到了初中,葉琛沉迷于一堆的模型車里頭,高中時擁有了第一臺桌面計算機,讓葉琛開啟打游戲模式,“因為第一代電子游戲非得靠作弊才能通關,所以我就試著改內存和數據,這樣就接觸到了編程,便開始自學編程?!?/span>

有了前期對電子方面的儲備和自學的編程技術,在工科里面,只有機械沒有系統地學過,因此葉琛報考上海交通大學機械工程及自動化專業,正好當時系里有一臺機器人,這成了葉琛正式接觸機器人的開端,后來葉琛進入上海交大的機器人研究所實習。身為機械協會副會長的導師一心鉆研技術,葉琛也深受其感染,在導師的鼓勵下,2002年,葉琛前往英國諾丁漢大學制造工程與運營管理專業攻讀研究生和博士,之后便在英國諾丁漢大學機器人實驗室擔任研究員。

在英國留學期間,葉琛創立了一個名叫RoboticFan的論壇,以填充孤寂的研究生生活。葉琛告訴鯨媒體:因為當時基本上沒有人特別了解機器人這一領域,除了導師之外找不到更多有共同話題的人。論壇正好給了懂行的人提供了一個學習交流的網絡平臺,大家在制作出項目后,都會希望跟同好者交流分享項目心得,所以機器人論壇當時很受創客們的歡迎。葉琛回憶道,國內玩機器人的群體基本上都聚集到了RoboticFan上,在當時是屬于國內活躍度最高、流量最大的機器人愛好者分享平臺。

也正是在論壇里,葉琛認識了一些志同道合的人,現在公司的合伙人正是從RoboticFan上結識,也正是從論壇中傳出的一些最新行業資訊和新鮮點子激發了葉琛創業的念頭。

二、以開源硬件起家后“入坑”創客教育

在英國諾丁漢大學機器人實驗室擔任研究員的工作并不能滿足葉琛骨子里那種對機器人的熱愛和動手組裝的渴望,“機緣巧合下,我發現論壇上面有一些創客項目也不錯,我想機會來了?!幣惰∷檔?。

2004年,24歲的葉琛與現在的合伙人合作,嘗試制作機器人,在制作機器人的過程中,他無意間發現傳感器市場的空缺。

“制作機器人的時候需要用到超聲波傳感器,當時從國外買一只超聲波傳感器要1000多英鎊,而一只機器人需要用到6只超聲波傳感器,考慮到成本的限制,只能自己動手嘗試制作超聲波傳感器。當時制作多了幾只傳感器,便掛在國外網站上售賣,在短短一個月之內就售罄了,還接到近百只傳感器的訂單。葉琛告訴鯨媒體。

2009年,葉琛最終辭去了在外人看來高大上的研究員工作回到國內,全職經營起從前的業務:為國內外創客提供開源硬件和機器人。

2010年,上海智位機器人有限公司正式成立,英文名為“DFRobot”,意為“Dream Factory of Robot”,取機器人的夢工廠之意。

“我們開始自己研發生產開源硬件,當時創客并沒有在國內興起,國人對開源硬件領域知之甚少,我們服務對象主要是工程師、研發機構等專業客戶。為了讓國內的人們了解開源硬件、引起他們對創客領域的樂趣,我們創辦DFRobot線上創客社區,給創客們提供一個項目分享的平臺,同時也為那些初探開源硬件領域的人們提供一個了解信息的窗口,引起他們的興趣。葉琛對鯨媒體說道。

DFRobot創客社區聚攏曾經在DF線上商場購買硬件的創客,初期,在DF社區上以PGC(專家提供的內容)的方式編輯內容,或展示創客教程活躍社區氣氛,鼓勵創客分享展示自己的作品。漸漸地越來越多的創客被吸引過來,現在DF社區在線會員超2萬人,從小學生到大學生、從硬件愛好者、設計師、DIY 發燒友、程序員到專家學者、研發機構等群體都包含其中。

葉琛略帶自豪地說道:“公司很多項目和創意的誕生都得益于DF社區,例如無人機最早的時候是在社區里面玩的,玩著玩著就了;3D打印機是社區創客們攢出來的,攢著攢著就產生了一個產業,現在市面上流行的產品其實我們創客社區有人在2011、2012年的時候就已經玩過,可以說我們看到趨勢會比別人早很多。現在,通過社群帶來的靈感和創意,產出的創客項目在2000個以上。

那么,線上論壇如何落地?蘑菇云創客空間應運而生。這是位于上海浦東的第一家創客空間,它是一個為線上的創客會員提供硬件設備、創客交流、成果分享的線下平臺。創客以會員的方式進駐創客空間,可使用創客空間里的各類設備,每周蘑菇云會有面向公眾的開放夜,創客們可以借此來展示他們的成果;機構也可以在蘑菇云發布項目,招募創客來完成。

蘑菇云創客空間

“起初,蘑菇云只是為浦東張江地區的成人創客提供創客場所,后來引起了老師們的注意。他們帶著學生一起,組成項目小組,在創客空間里創作、分享、交流,老師們覺得學生從中收獲特別大?!幣惰「嫠呔教?,“2014年左右,創客教育這一詞在國內開始出現,而且隨著政策的推動,在北京、山東、河南等地已經有眾多中小學開展了創客教育,不少教育界人士也建議我們做創客教育,從此就慢慢走上了教育道路。

據葉琛介紹,當時產品研發和設計也由成人線開始推出符合小孩子們‘口味’的產品。而且,他們將一些比較知名的創客教師匯集到蘑菇云的“專家庫”里,成為蘑菇云創客教材的主要輸出者。溫州中學高級教師、中國電子學會創客教育專家委員會主任謝作如就是專家庫里的一員。

2012年,DFRobot打造了創客嘉年華這一品牌,并在上海主辦了第一屆創客嘉年華,創客嘉年華里聚集了許多新潮的創客項目,例如當時流行的無人機、機器人、電子積木、3D打印、焊接、軟陶等手工項目均可在里面體驗。

基于此,DFRobot旗下已擁有了DF創客社區、蘑菇云創客空間、創客嘉年華三大品牌,被稱為是服務于全球創客的生態平臺。

技術的進步、新產品層出不窮,在今年剛剛落下帷幕的第六屆上海嘉年華上,黑科技賺足了觀眾的目光。印象派大師Minus E機器人能現場作畫、X-FLY無人機穿越機競速賽首次登場,據說戴上FPV眼鏡可以以第一視角體驗飛行的快感、STAPY電動滑板告別腳動時代、各種農夫市集、手工作坊、植物印染用創客精神培養孩子的環保意識……

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X-FLY無人機在比賽

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2017上海創客嘉年華

葉琛向鯨媒體說道:“今年的參展商較去年多了很多,一年比一年多,而且你會發現我們從最開始的對資深人士、極客們開放到后來面向大眾再到以小朋友為主。這是一個好現象,小學階段正是孩子們的興趣爆發階段,在創客嘉年華里,他們可以體驗自己感興趣的項目,幫助他們找到自己的興趣點,對之后的學習以及更加深入的鉆研打下基礎。從另一個角度來說,家長們帶孩子來創客嘉年華,說明他們已經知道了孩子能通過創客教育能獲取些什么。創客教育不僅是給孩子展示科技的奇幻魅力,更多的是教會他們如何用創客的‘語言’將自己的創意變為現實,培養創新力和創造力?!?/span>

在今年1014日舉辦的以蘑菇云引爆創新力為主題的發布會上,葉琛正式推出了蘑菇云創客教育這一品牌。蘑菇云創客教育生態圈由產品、服務、平臺和活動四個維度組成,DFRobot作為產品供應商,提供教具、硬件及技術支持;蘑菇云創客空間作為服務提供者,提供創客空間方案、教師培訓、教材及課程研發。目前,蘑菇云創客空間已聯合謝作如、鐘柏昌等數十位國內創客教師推出了十多種創客教育教材;DF創客社區(論壇)作為創客交流和分享平臺,創客嘉年華作為創客活動策劃和創意評價場地,四者結合為老師提供全方位的創客教育支持。

三、公共評價,一種新的創客教育測評方式?

“其實國內開展創客教育的硬件設備要比發源地美國要好得多得多,我們完全不用擔心硬件水平跟不上,反而是師資水平和評價體系是兩個需要解決的問題?!?/span>

葉琛對鯨媒體說道,“現在很多企業或學校,他們在創客課堂上更多的是教會學生如何操作一門新技術,例如3D打印機、編程、機器人,而學生的整個學習與思考方式其實并沒有真正改變,這樣的創客教育對學校的意義只是多了一門選修課而已。

創客們要做出一款產品,首先要完全了解這款產品能解決什么問題,隨后要了解制作這款產品的編程、工程、科學等相關知識,最后才開始動手運作。所以當學生隨著這一整套流程下來,實際上培養了他們解決問題的習慣和主動學習的能力。在學習后續知識的時候不會那么迷茫,因為他們會清楚地知道學習這些知識的目的是什么,并會主動了解背后的原理。

葉琛坦言,“創客教育最核心的地方其實就是要創造,但是僅僅通過向老師提供教具和照本宣科的教學方式是觸及不到創客的核心的,如果老師不具備創客精神或者不知道如何向學生傳遞創客的思維方式,那么所有的一切都是無用功。但現實是,懂得工程、科學、編程等各方面知識的老師資源非常稀缺,而蘑菇云創客教育懂得將老師培養成創客。這也許是我們與其他創客教育公司的區別所在,我們除了給老師提供創客教具、教材和創客空間,還給老師提供培訓?!?/span>

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教師培訓

在教師培訓方面,蘑菇云通過線下培訓+線上社群的方式,每月為全國各地學校的教師進行培訓。葉琛向鯨媒體介紹:我們會教老師如何運營創客空間、如何開展創客課程、如何引導學生進行創作。在給老師做培訓時發現,培養老師的創造力、教學能力其實并不難,很多老師的創造力是被隱藏的,所以我們需要的就是激發他們。方法論我們教會他了,他就容易去實踐。從蘑菇云創客空間創辦到現在,已累計在全國34個省市舉辦130多場分享會,100多場工作坊,涉及了2500多所學校的4000多名老師及數萬名學生。

除了師資問題,創客教育面臨的第二個難題就是測評。創客教育主要是培養學生的創造力,例如數學、物理、化學這些學科可以通過做題、考試等測評方式評價學生掌握知識的好壞,那么創造力到底是好還是不好,由誰來評價?怎么評價?這不是一個可以非常量化的一個過程。

“創造力一樣可以被評價,我們需要公共評價方式?!幣惰∷檔?。對于公共評價體系,他早已在心中做出構想,“評價可分幾個維度,第一,要有創新性;第二,實用性;第三,美觀性;第四,交互性。評價者可以是社會大眾、學校的學生、教師群體,就像《中國好聲音》、《我是歌手》等綜藝節目的評價體系一樣,哪個選手歌唱的好與不好由觀眾來評價,而不是某一個人說了算。所以這也是我們想要舉辦‘校園創客嘉年華’的原因,將學生的作品在校園里的創客嘉年華中展出,讓教師、家長、同校學生或其他學校的師生來對學生的成果做公共評價、交流共享?!?/span>

舉辦校園創客嘉年華并不是一句空話,在今年第六屆上海創客嘉年華論壇上,來自杭州、武漢等城市的教師代表已開始分享他們初步制定的校園創客嘉年華的方案?!靶T按純圖文昊淙患恿誦T傲礁鱟?,但是它需要社會、企業、學校、家庭的共同參與?;疃占淥創罱?、如何開展、怎么申報,這些都需要細致討論落到實地?!幣晃煥鮮λ檔?。

鯨媒體手記:

再過幾個月就到了DFRobot正式成立7周年的日子,公司已從最初的幾十人發展到現在將近200人規模。在今年披露的2017年半年報中顯示,智位股份(DFRobot股票簡稱)上半年營業收入為3536.40萬元,較上年同期增長55.54%;歸屬于掛牌公司股東的凈利潤為113.82萬元,較上年同期扭虧為盈。

談到如何經營管理好一家公司,葉琛說,首先是遇到一群志同道合的人,而且自己運氣也比較好,正好處在創客文化得到大發展的時代,一路走來都很順。用員工的話來說“葉琛是個很有親和力的老板,他很少生氣,你甚至可以跟他開玩笑;他會跟你一起探討項目的方向,確定下來之后,他又會放開手讓你全權負責。他容許你犯錯誤,甚至心甘情愿地為你的錯誤買單。公司不設置任何懲罰制度,幾乎所有的工作完全依靠員工的自驅力來完成,屬于‘放養’的狀態。老板常說,舞臺是我給你們搭的,主角是你們,不是我?!?/span>

“雖然DFRobot是中國的公司,但海外業務也不弱,我們的產品客戶已經有9萬多人,其中7萬多在國外。同時我們是英特爾的全球三個創客合作伙伴之一,2017年春晚,我們還用了人工智能技術支持了藝術節目《清風》,讓演員可以輕松操控手里的水晶球進行表演。一位DFRobot員工對鯨媒體說道。

然而,葉琛的目光卻不滯于此,他覺得目前的受眾還太少、體量還不夠大,“我們把創客教育的核心定在國內,我的小目標就是近期能進國內600多所小學。我相信未來核心競爭力就是創造力,我希望DFRobot以后能完成引爆創造力的使命,成為最受尊敬的創客公司,讓每一個孩子或多或少用過我們的產品。

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DFRobot創始人葉琛

本文轉載自微信公眾號鯨Media

科幻趨近現實,DFRobot助力《神空驅動》新書發布

2018820日,受少年科幻新作《神空驅動》團隊邀請,上海智位機器人股份有限公司(DFRobot)高級工程師、蘑菇云創客空間創始人之一——夏青老師參與《神空驅動》于2018年上海書展的新書發布會。

 

夏青老師為到場的書迷朋友們分享了創客如何撬動世界的,“創客”是指一群喜歡動手,努力把自己的想法實現的人?!渡窨漲肥槔锏鬧魅宋桃彩且桓魴〈純?,在逆境之中苦苦探索科技的可能,即使在這過程中遇到荊棘也不斷前進。夏老師說,創客是一種文化,創客精神所倡導的是動手實踐和開源分享。現在,國家所倡導的創客教育,就是從小培養孩子的創造意識和創客精神,正與這部書中所倡導的從問題出發、解決問題的理念相契合。夏老師表示,創客教育培養的不是發明家,是讓造物者享受創造性解決問題的成就感。

 

《神空驅動》系列少年科幻小說由上海少年兒童出版社、《少年文藝》編輯部出版,現場吸引到近百名“小粉絲”。故事講述的是主人公辛承遭遇了一場罕見的大地震并被掩埋在廢墟下。就在性命垂危的時候,頭頂的黑暗現出了一道裂縫,少年在暢快呼吸的同時,也看到了一個不屬于那個時代的“鋼鐵的巨神”——巨型人形機器人。在接下來的歲月當中,辛承在自己的專業領域內苦苦探索,繼續尋找著年少時那個偉岸的身影,由此,我們可以看到一個少年成長的心路歷程。作者憑借其扎實的科研背景對未來進行了合理的展望,并以嚴謹的科學思維,對熱點議題展開推演,探討高新技術對人類社會可能帶來的沖擊。

 

夏青老師現場為書迷們簽售

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發布會后,夏青表示,作為一個科幻迷,覺得這部小說對影響青少年積極探索科學的世界有著積極的意義。

 

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教育的目的是為了培養學生協作能力、溝通能力、批判思維以及創造力,其中最核心的是創造力,蘑菇云創客教育作為國內為數不多的一站式創客教育服務供應商旨在培養孩子的創造力。

為讓學生們在課堂上學習到的知識更好地連接現實世界,蘑菇云將指導學校規劃、建立、運營自己的創客空間。并根據學生年齡段的不同,在設計與布局上進行了區分

小學創客空間注重趣味性,強調互動場景;
初中創客空間注重實用性,強調學習場景;
高中創客空間注重技術性,強調應用場景;?
在內容上,蘑菇云和國內一線創客名師聯手,編纂了一系列適合國內創客教育的教材。并擁有一套完整的創客教育課程體系,包括課程內容及教具,課程培訓,技術答疑。同樣根據學生年齡段的不同,在課程分類與設計上也會有所區別。?

小學通過游戲化和體驗化的方式來開展,要以“玩中學”為主。

初中引導學生在實際動手過程中進行探究式學習,促進“做中學”。

高中基于問題和設計的學習,需要教師為學生創設相關的真實情境,使高中生在“思中學”。

 

推薦閱讀:DFRobot聯手星天地創客空間,打造航天科普教育新模式引領公益力量,蘑菇云助力黃奕聰基金將創客教育帶進偏遠地區蘑菇云創客空間落戶香港,攜手Innospot共促STEM發展創客教育價值升級:高校自主招生可加分共青團中央發聲:“每個孩子都應該學編程,一起推動編程教育發展”

重磅!micro:bit官方編程軟件離線版正式上線!

2018年四川省中小學創客教育發展重心

高中新課標:創客教育內容已成為技術類課程的主力軍!

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DFRobot聯手星天地創客空間,打造航天科普教育新模式

7月30日,DFRobot(上海智位機器人股份有限公司)與上海埃依斯航天科技有限公司(簡稱埃依斯公司)旗下星天地創客空間簽署戰略合作協議。DFRobot創始人葉琛、埃依斯公司總經理曾占魁出席并代表雙方簽署了戰略合作協議。DFRobot教育產品銷售總監桑史燾、市場總監張倩,埃依斯公司副總經理邱寶貴博士及其相關部門負責人參與簽約活動。

DFRobot創始人葉琛、埃依斯公司總經理曾占魁簽署了戰略合作協議

DFRobot與星天地創客空間在航天科普教育領域進行廣泛合作。雙方將通過航天課程內容研發及推廣、航天科普教育實踐活動等合作,普及學生的航天知識、培養他們的好奇心及換位思考能力。

埃依斯公司總經理曾占魁

埃依斯公司曾占魁總經理表示,星天地創客空間是全國首家航天特色創客空間,依托于上海宇航系統工程研究所。星天地創客空間2016年開始獨立運營,團隊里的成員都是航天領域的專家,此次合作也是發揮星天地創客空間的專業優勢,結合DFRobot在創客教育行業豐富的經驗,強強聯合,建立適合雙方共贏的模式,為青少年提供最好的航天科普產品。

DFRobot創始人葉琛

儀式上,DFRobot創始人葉琛表示,由于家庭熏陶,自小對神秘的太空世界充滿好奇,2012年在美國Maker Faire上見到NASA的工程師將高深的航天知識普及給到普通孩子,就夢想著有一天自己也能為孩子學習航天知識貢獻力量。此次合作,不僅是航天教育模式的新探索,也完成了自己的“小夢想”。

教育的目的是為了培養學生協作能力、溝通能力、批判思維以及創造力,其中最核心的是創造力,蘑菇云創客教育作為國內為數不多的一站式創客教育服務供應商旨在培養孩子的創造力。
為讓學生們在課堂上學習到的知識更好地連接現實世界,蘑菇云將指導學校規劃、建立、運營自己的創客空間。并根據學生年齡段的不同,在設計與布局上進行了區分
小學創客空間注重趣味性,強調互動場景;
初中創客空間注重實用性,強調學習場景;
高中創客空間注重技術性,強調應用場景;

在內容上, 蘑菇云和國內一線創客名師聯手,編纂了一系列適合國內創客教育的教材。并擁有一套完整的創客教育課程體系,包括課程內容及教具,課程培訓,技術答疑。同樣根據學生年齡段的不同,在課程分類與設計上也會有所區別。
小學通過游戲化和體驗化的方式來開展,要以“玩中學”為主。
初中引導學生在實際動手過程中進行探究式學習,促進“做中學”。
高中基于問題和設計的學習,需要教師為學生創設相關的真實情境,使高中生在“思中學”。

DFRobot助力2018年湖北省中小學電腦制作活動

2018526-527日,由湖北省教育信息化發展中心、湖北省電化教育館、湖北省教育基金會主辦的2018年湖北省中小學電腦制作活動武漢東湖學院舉行,來自湖北各州市的2000選手、500余名指導教師參加了此次活動。

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現場除了有眾多的機器人比賽外,還首次開設了創客教育賽項。創客競賽通過抽簽分組、公布命題、現場創作、團隊展示和答辯等流程進行,參賽選手隨機抽簽臨時組合,現場設計制作,既考驗學生的創新能力、動手能力,更強調協作精神和團隊意識。現場參賽的學生現場隨機分成了16支隊伍,分別根據智能玩具、車載伴侶、智能機器三個主題制作項目。

 

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學生們在緊張地制作

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湖北省教育廳黃國斌副廳長還親臨創客競賽現場并講話指出,在中小學開展電腦機器人和創客教育,是培養中小學生的科學素養、創新意識、實踐能力和團隊精神的基礎性工作;是全面實施素質教育,促進學生全面發展的重要途徑。他希望廣大中小學校以機器人教育、創客教育、STEM教育為抓手,積極創新教學模式和方法,勇于探索,推動信息技術與教育教學深度融合。

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黃國斌副廳長和裁判員交流

 

盡管創客競賽首次被引入活動中,但經過1天緊張忙碌的制作,各支隊伍都成功完成了各自的作品,并進行了路演答辯。學生的能力得到了在場評委老師們的高度贊賞。

 

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學生們在進行路演答辯

 

本屆湖北省電腦制作大賽創客項目決賽的器材由DFRobot提供?!噸行⊙Т純吞粽餃?/span>初級比賽套件》作為專門為中小學比賽研發的器材套件,它也是DFRobot根據近幾年積累的創客教育經驗,專注研發、認認真真服務創客教育的體現。套件里的配置非常的全面,現場的參賽學生們可以不受限制的發揮自己的創意,運用套件提供的各類開源硬件、傳感器、工具等等,把自己的比賽作品快速的制作出來。

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