STEM+上海峰會勝利召開,DFRobot分享創客思維

天津11选5遗漏值 www.gixhqd.com.cn 11月17日至19日,由上海市教育委員會指導,上海市教育學會主辦,上海市史坦默國際科學教育研究中心、華師大課程與教育研究所、上海教育雜志社承辦的“2016年STEM+教育上海峰會”在上海市南洋中學召開。
17日上午的嘉賓論壇上,來自中國、美國的教育專家和與會的500余名各界代表圍繞“國際視野下的STEM+課程教學與教師專業發展”展開研討。其中,上海市教育學會學長尹后慶認為STEM+課堂就是基于真實問題解決的探究學習過程。學生在情境中使用技術搜集、分析數據、設計、嘗試并改進一個解決方案,發展設計能力、問題解決能力。他以OECD(經濟合作與發展組織)在進行PISA測試學生科學素養時依據的框架為例,其中,學生的科學能力包含:科學地解釋現象,設計和評價科學探究,科學地闡釋數據和證據等。
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上海市教育學會學長尹后慶發表演講
上海市史坦默國際科學教育研究中心主任王懋功介紹,目前,上海已經建立了梯次遞進的四級勛章體系,教師必須通過分級培訓,才能獲得相應級別的勛章?!督淌ζ蘭噸改稀飯娑?,黃勛章是入門級別,藍勛章是實踐級別,綠勛章是創新級別,黑勛章是分享級別。眼下,上海的600余名科學教師絕大多數還集中在黃勛章和藍勛章級別中。
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海市史坦默國際科學教育研究中心主任王懋功發表演講
此外,上海市中小學幼兒教師獎勵基金會還在STEM+項目實施三年基礎上,開展明星教師的評選,以此激勵教師們創新實踐。
18日下午的技術論壇上,來自DFRobot的創客教練夏青為前來參會的老師們講述如何《重塑創客思維》。
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DFRobot創客教練夏青發表演講
作為一家致力服務創客的公司,DFRobot在機緣巧合之下與一線創客教師結緣,從而走進創客教育領域。DFRobot認為,創客教育是以興趣引導學生,動手實踐,最終實現創意的過程。創客思維就是,從問題出發,思考解決辦法。創客教育應該分三個階段,首先,通過項目體驗,讓學生了解為什么需要做,第二,通過學生的實踐知道如何做,第三,通過自主學習知道如何做。
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DFRobot夏青介紹創客教育典型案例
從模仿到自主創造,項目學習貫穿始終。在STEM教育上,DFRobot堅持以學生的興趣點出發,結合一線教師、專家團隊的專業意見,產出滿足STEM教育需求的、真正能激發學生創客思維的產品。
《造物粒子》首次登陸STEM+上海峰會
DFRobot專為學生教育所設計的《造物粒子》Boson Kit套件首次亮相STEM+上海峰會,17日下午為老師帶來了三堂別開生面的體驗課??紊?,DFRobot的教育產品研發工程師為老師們介紹了《造物粒子》的由來,通過項目認識各類傳感器和???,最后發揮自己的想象和創意,用??櫓譜饗钅?。
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STEM老師們正認真聽DFRobot工程師介紹Boson Kit
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STEM老師了解DFRobot的教育產品及作品
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工程師為老師們答疑解惑
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老師們動手“造”得不亦樂乎
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課程結束后,老師們仍留下與工程師討論問題
參與培訓的老師們從對電子??櫚囊晃匏?,到自己通過傳感器和邏輯??櫚拇罱?,能夠完成一系列項目,這令他們頗為欣喜。特意從北京趕來參與培訓的老師對DFRobot的工作人員說:“一直聽說DFRobot,今天終于有機會系統學習一番,別看今天學習的只是簡單的??櫬罱?,日后“與非門”邏輯的復雜應用還需要努力探索!這門課對學生而言門檻不高,但發散能力很強,適用于小學教學,對培養學生的發散思維很有幫助!

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